课堂教学评语 50句菁华

1、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

2、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养

3、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

4、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

5、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。

6、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

7、如果能再大胆些你会更棒！

8、在下学期的音乐课中，希望你能更好的表现自己

9、总的来说音乐课上进步多了，但是还是有时候管不住自己的嘴巴，要改正哦！

10、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

11、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!

12、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

13、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

14、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!

15、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?

16、瞧!问题在你的面前都害怕了。

17、没有关系，说的不错，再来一遍好吗?

18、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

19、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。

20、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!

21、你的作业真整洁!

22、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

23、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

24、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。

25、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!

26、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!

27、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

28、小晓小朋友：你是一个活泼，外向的小姑娘，你尊敬老师，和小朋友团结友爱。你有较强的自理能力,自己的事情都能很好的完成。你的兴趣很广，唱歌、画画、听故事，还经常看见你在图书角的身影。但你容易受其他小朋友的影响,学习活动中常常会看见你和同伴一起

29、倾听是分享成功的好方法,看××同学政治分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

30、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

31、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

32、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

33、啊!你的课外知识真丰富,都可以成为我的老师了!

34、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

35、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

36、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

37、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

38、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

39、哇，你的作品太好了！

40、你已经很努力了，别急，自信点！

41、相信自己，研究就是错了再试的过程！

42、小疑有小进，大疑有大进！

43、继续努力，相信自己，你会做得更好！

44、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!

45、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!

46、这个答案很好，出乎了我的想象，不错!不错!

47、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

48、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。

49、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。

50、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。

课堂教学评语 50句菁华扩展阅读

课堂教学评语 50句菁华（扩展1）

——《朱自清 春》课堂教学 60句菁华

1、学生自读课文，画出文中生字词。

2、齐读课文。

3、第三自然段——春草图(课件13)

4、究修辞的搭配

5、作者描绘了春天的哪些景物?它们各自有什么特征?

6、文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。

7、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

8、范读前请学生思考：

9、春草图：（第３自然段）

10、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。

11、感悟文章的美。

12、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。

13、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

14、找出本文的比喻句、拟人句。

15、讲读第三部分：赞春

16、准备“早春”短片

17、多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。

18、学生展示作品

19、读赏结合美点寻踪

20、请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示）

21、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）

22、绘景中渗透了怎样的感情？

23、体会在景物描写中抒发的感情。

24、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。

25、抓住了景物的什么特点?

26、重点分析写得精彩的一两个句子。

27、描绘有代表性的一种景物即可。

28、运用写景状物的一般方法。

29、字数在150字左右。

30、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

31、学生自由朗读，谈谈读后的收获。

32、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）

33、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）

34、播放音乐《春之声》，结束全文。

35、了解作者简介;

36、培养学生对大自然的热爱之情。

37、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;

38、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

39、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

40、熟读课文，背诵课文。

41、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

42、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?

43、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

44、写一段描写景物的文字。

45、了解文章的结构。

　　【教学重难点】整体感知课文，分清文章的结构。

　　【教学准备】

　　【教学过程】

　　一、导入新课

46、大声读课文3遍

　　第二课时

　　【教学目标】

47、范读前请学生思考：

　　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。

48、春草图：（第３自然段）

　　这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

　　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

49、迎春图：（第７自然段）

　　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　　（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

　　六、朗读回味，总结拓展

50、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

51、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

52、讲读第一部分：盼春

　　（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　---“盼望着”；

　　“近”（拟人）

　　（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

　　---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

　　（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

53、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）

　　七、布置作业

54、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

55、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：

　　⑴ 全文由几个部分组成?

　　⑵ 文中哪些词语最能突出盼?

　　⑶ 作者在文中描绘了春天的哪些景物?

　　⑷ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?

　　⑸ 作者写这篇文章的思路是怎样的?

　　(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。)

56、指导朗读

　　四、合作学习，感悟“绘春”

57、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?

　　归纳：

　　(1)、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多;

　　(2)、“红的像火，……像雪”写花色艳;

　　(3)、“花里带着甜味儿”写花味甜;

　　(4)、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;

　　(5)、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;

　　(6)、“野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

58、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?

　　归纳：

　　(1)句从触觉写出春风的柔和;

　　(2)句从嗅觉写出春风的芳香;

　　(3)(4)句从视觉、听觉写出春风的和悦。

　　从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。

59、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”

　　由景及人，春到人欢，与开关呼应。

60、让能背诵全文的同学表演。

　　二、质疑问难，合作探究。

　　问题组：

课堂教学评语 50句菁华（扩展2）

——课堂教学评语 60句菁华

1、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

2、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

4、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

5、老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

6、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

7、是个敢想敢做的小女孩儿，课堂上总能听到你独特的见解！

8、保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。

9、你的音乐感觉很好，希望音乐能带给你快乐！

10、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

11、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

12、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀!

13、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

14、老师相信你，要对自己充满自信。

15、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!

16、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

17、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来!

18、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗?

19、你提的问题很有价值，都快成小老师了!

20、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!

21、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

22、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?

23、错了，没有关系，下次努力!

24、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌!

25、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了!

26、你的声音真好听，能再大声一点吗?

27、你的想法很好，希望你做的更好!

28、你很有创造力，但还要继续努力!

29、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

30、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!

31、我真喜欢你努力钻研的精神!

32、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒!

33、小晓小朋友：你是个活泼可爱，热情大方的好孩子。每天都能记住老师布置的任务，而且能认真地完成；你爱动脑筋，能积极举手发言。你的口语表达能力也比以前进步了，你也越来越爱清洁讲卫生了。老师希望你各方面都表现很好。在新的一年里，老师相信你一定会更棒的'，加油！

34、小晓小朋友：你是一个不爱说话的小男孩。你做任何事情都很认真、仔细，老师布置的作业总能按时完成。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正，每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。上课你能认真听讲，可是当你遇到困难的时候不喜欢主动与老师、小朋友交流，老师希望你以后与人相处在大胆一些，主动一些，宝贝好吗?

35、小晓小朋友：你是一个文静、内向的小女孩，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，*时能主动帮助有困难的小朋友，还会主动帮助老师整理区角的玩具。如果你在数学方面能严格要求自己，珠心算学习中提高运算速度，那你一定会更出色。加油啊宝贝！

36、别急,再想想,你一定会说好!

37、第4组的同学个个眼睛睁得大大的,亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

38、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

39、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

40、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

43、你很会思考，真像一个小科学家！

44、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

45、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

46、哇，你的作品太好了！

47、为我们的成功鼓掌！

48、心动不如行动，让我们研究吧！

49、别泄气！还有机会等着你！

50、只要认真细心，什么也难不倒你！

51、试一试，相信自己，老师知道你能行！

52、你是敢于尝试的勇士，好极了！

53、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习!

54、你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻!

55、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲!

56、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。

57、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

58、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们孩子最敬爱的老师。您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”。

59、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

60、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

课堂教学评语 50句菁华（扩展3）

——《朱自清 春》课堂教学 50句菁华

1、课件出示大自然一年四季的风景图。

2、教师范读课文。

3、正音正字，解词(课件)。

4、大声读课文3遍

5、第五自然段——春风图(课件15)见教案。

6、究修辞的搭配

7、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

8、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：

9、迎春图：（第７自然段）

10、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

11、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；

12、“盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？

13、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

14、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？

15、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考本文语言的形式特点。

16、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。

17、教师：制作教学课件。

18、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。

19、能力形成目标：

20、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

21、学生齐读

22、导入：

23、反复诵读整体感知

24、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）

25、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。

26、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的.急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。

27、描绘了一幅怎样的图景?

28、抒发了作者怎样的感情?

29、学生思考,自由发言，教师归纳：

30、教师设疑:

31、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。

32、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）

33、配乐全班齐读课文。

34、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

35、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

36、摘抄好词好句。

37、熟读课文，背诵课文。

38、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

39、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

40、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?

41、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?

42、积累语言。

43、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

44、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

45、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

　　七、作业

　　根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），３００字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。

　　【板书设计】

　　春

　　盼春（１） 语言积累

　　总写（２）

　　春草图（３）

　　绘春（２～７） 春花图（４） 表达

　　春风图（５）

　　春雨图（６）

　　迎春图（７）

　　颂春（８～１０） 细致观察

　　《朱自清 春》课堂教学 篇3

　　教学目标

46、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？

　　A“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；

　　B“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；

　　C“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；

　　D“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。

47、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

48、师生互动，分析第一部分。

　　（1）写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？

　　（2）首段在文中有何作用？

49、需要掌握的字的读音：

　　朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活

　　欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展

50、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

课堂教学评语 50句菁华（扩展4）

——教育教学格言 50句菁华

1、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

3、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

4、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

5、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

6、要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

8、培养学生高尚的道德情操和健康的.审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

9、教育是立国之本。

10、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

11、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

12、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒

13、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

14、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

15、天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献。

16、以德修身，恪守师德；以德修己，弘扬师魂；以德育人，桃李芬芳。

17、为今天的成功喝彩，为明天的事业奋斗。

18、责任的分量有多重，教师留下的脚印就有多深。

19、对于教育事业的抱负和理想，是以“责任”为开始，“良心”为历程，“收获”为目标。

20、安全责任重于泰山，良心使命师德之魂。

21、树责任育人之风，人人争先；立良心教育之本，个个一流。

22、责任良心不折不扣，教书育人实实在在。

23、疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。

24、教人者必先学为人师，育人者必先行为示范。

25、志存高远、爱国爱校、以身作则、为人师表。

26、教育应求得人的智力、身体和灵魂发展的*衡。

27、讲敬业——争一流服务；讲爱生——送一看温馨；讲奉献——创一等业绩。

28、好读书，读好书，走遍天下都不怕。

29、它，带给人类灵魂的纯净，并生生世世锲而不舍的与人类相伴。

30、书籍是人类进步的阶梯。

31、失败只是放弃得太快。

32、以往所有的努力和汗水，都是明天成功的机遇和本钱。

33、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱呼唤心灵。

34、幼吾幼以及人之幼。

35、教师是山，学生是水。山光水色，相互映照。师生是一种缘分，也是一种真情。

36、教师的幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。

37、有作为，才有地位。

38、只有爱才是的教师，它远远超过责任感。

39、不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。

40、受教育是指灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标。

41、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

42、事在人为境由心造。

43、怎样的老师，造就了怎样的学生。

44、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

45、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

46、爱心是阳光，耐心是雨露，细心是春风，微笑是土壤。

47、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。

48、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

49、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

50、人生格言个性签名，不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。

课堂教学评语 50句菁华（扩展5）

——语文教学目标计划 50句菁华

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

3、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

4、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。

7、大量阅读，丰富学生的文化素养。

8、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

9、写真实、有新鲜感的习作。

10、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

11、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。

12、读本

13、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

14、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

15、白鹅 学习第四单元，使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者描写动物时，由于观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同。体会作者不同的语言表达风格，丰富自己的语言。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

16、秦兵马俑

17、卡罗纳

18、那片绿绿的爬山虎

19、乌塔

20、内容及编排

21、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

22、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

23、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

24、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

25、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

26、鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

27、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文;

28、注重探究，培养学生的创新素养

29、注重持久，单元练习训练点与*时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

30、读报剪报，其乐无穷。

31、负荆请罪;6、船长;习作2;练习2。大作文1篇。

32、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

33、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

34、加强预习的指导

35、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

36、对新知识点要增加训练量。

37、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

38、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

39、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

40、关于识字。本册继续采用"识字分流"的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。"识字"课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。

41、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

42、认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

43、准确认识456个生字，掌握本册安排的27个常用偏旁。

44、能按笔顺正确书写、默写276个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

45、能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

46、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

47、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水*，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。

48、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；

49、鞋匠的儿子；22、古诗两首；习作6；练习6。大作文1篇。

50、学生情况分析

课堂教学评语 50句菁华（扩展6）

——高效课堂标语 50句菁华

1、你说我讲，快乐课堂；你争我先，放飞梦想！

2、高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

3、勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常就错 则人无败事。

4、参与就有收获，展示就会成功。

5、学如逆水行舟，不进则退。

6、参与就有快乐，自信就能成功。

7、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。

8、学习的天堂，展现的舞台。

9、把握参与的今天，成就美好的明天。

10、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

11、领先来自争锋，成功源于合作，

12、跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮；

13、我的课堂我主宰，我的青春我做主；

14、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

15、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

16、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。

17、把课堂还给学生，我的学习我做主

18、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。

19、第一凡是学生能够自我完成的事，教师决不替代。

20、自信是成功的起点，努力是成功的基石;

21、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。

22、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；

23、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践潜质作为教学的重点。

24、展示的机会和性命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

25、你争我辩，欢乐无限

26、我的霸气无人敌，愉悦课堂我称帝。

27、我的`课堂我展示，我的班级我管理

28、我的学习我展示；

29、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。

30、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；

31、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。

32、课堂还给学生，把课余时间还给学生。

33、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；

34、十努力，成功的必备；教改成功的摇篮。

35、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

36、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；

37、八认真做事只能把事情做对用心做事才能把事情做好

38、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路;

39、我参与我愉悦我自信我成功。

40、会听勤思敢说善问;

41、课堂因我而精彩，我因课堂而自信;

42、会听勤思敢说善问；

43、参与就有愉悦，自信就能成功。

44、我的领悟我做主。

45、张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来。

46、把课堂还给学生（是素质教育的'期望）我的学习我做主

47、合作. 合作. 合作没有输家只有共赢。

48、全员互动. 激情互动。

49、我参与，我进步，我展示，我提高。

50、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础。

评语