《朱自清 春》课堂教学 60句菁华

1、学生自读课文，画出文中生字词。

2、齐读课文。

3、第三自然段——春草图(课件13)

4、究修辞的搭配

5、作者描绘了春天的哪些景物?它们各自有什么特征?

6、文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。

7、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

8、范读前请学生思考：

9、春草图：（第３自然段）

10、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。

11、感悟文章的美。

12、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。

13、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

14、找出本文的比喻句、拟人句。

15、讲读第三部分：赞春

16、准备“早春”短片

17、多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。

18、学生展示作品

19、读赏结合美点寻踪

20、请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示）

21、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）

22、绘景中渗透了怎样的感情？

23、体会在景物描写中抒发的感情。

24、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。

25、抓住了景物的什么特点?

26、重点分析写得精彩的一两个句子。

27、描绘有代表性的一种景物即可。

28、运用写景状物的一般方法。

29、字数在150字左右。

30、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

31、学生自由朗读，谈谈读后的收获。

32、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）

33、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）

34、播放音乐《春之声》，结束全文。

35、了解作者简介;

36、培养学生对大自然的热爱之情。

37、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;

38、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

39、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

40、熟读课文，背诵课文。

41、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

42、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?

43、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

44、写一段描写景物的文字。

45、了解文章的结构。

　　【教学重难点】整体感知课文，分清文章的结构。

　　【教学准备】

　　【教学过程】

　　一、导入新课

46、大声读课文3遍

　　第二课时

　　【教学目标】

47、范读前请学生思考：

　　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。

48、春草图：（第３自然段）

　　这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

　　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

49、迎春图：（第７自然段）

　　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　　（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

　　六、朗读回味，总结拓展

50、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

51、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

52、讲读第一部分：盼春

　　（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　---“盼望着”；

　　“近”（拟人）

　　（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

　　---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

　　（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

53、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）

　　七、布置作业

54、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

55、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：

　　⑴ 全文由几个部分组成?

　　⑵ 文中哪些词语最能突出盼?

　　⑶ 作者在文中描绘了春天的哪些景物?

　　⑷ 在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?

　　⑸ 作者写这篇文章的思路是怎样的?

　　(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。)

56、指导朗读

　　四、合作学习，感悟“绘春”

57、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?

　　归纳：

　　(1)、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多;

　　(2)、“红的像火，……像雪”写花色艳;

　　(3)、“花里带着甜味儿”写花味甜;

　　(4)、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;

　　(5)、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;

　　(6)、“野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

58、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?

　　归纳：

　　(1)句从触觉写出春风的柔和;

　　(2)句从嗅觉写出春风的芳香;

　　(3)(4)句从视觉、听觉写出春风的和悦。

　　从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。

59、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”

　　由景及人，春到人欢，与开关呼应。

60、让能背诵全文的同学表演。

　　二、质疑问难，合作探究。

　　问题组：

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华扩展阅读

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展1）

——课堂教学评语 60句菁华

1、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

2、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

4、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

5、老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

6、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

7、是个敢想敢做的小女孩儿，课堂上总能听到你独特的见解！

8、保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。

9、你的音乐感觉很好，希望音乐能带给你快乐！

10、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

11、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

12、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀!

13、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

14、老师相信你，要对自己充满自信。

15、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!

16、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

17、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来!

18、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗?

19、你提的问题很有价值，都快成小老师了!

20、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!

21、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

22、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?

23、错了，没有关系，下次努力!

24、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌!

25、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了!

26、你的声音真好听，能再大声一点吗?

27、你的想法很好，希望你做的更好!

28、你很有创造力，但还要继续努力!

29、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

30、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!

31、我真喜欢你努力钻研的精神!

32、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒!

33、小晓小朋友：你是个活泼可爱，热情大方的好孩子。每天都能记住老师布置的任务，而且能认真地完成；你爱动脑筋，能积极举手发言。你的口语表达能力也比以前进步了，你也越来越爱清洁讲卫生了。老师希望你各方面都表现很好。在新的一年里，老师相信你一定会更棒的'，加油！

34、小晓小朋友：你是一个不爱说话的小男孩。你做任何事情都很认真、仔细，老师布置的作业总能按时完成。每当在课堂上老师叫小朋友坐好的时候，你总是第一个坐正，每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是让老师觉得最舒服。上课你能认真听讲，可是当你遇到困难的时候不喜欢主动与老师、小朋友交流，老师希望你以后与人相处在大胆一些，主动一些，宝贝好吗?

35、小晓小朋友：你是一个文静、内向的小女孩，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，*时能主动帮助有困难的小朋友，还会主动帮助老师整理区角的玩具。如果你在数学方面能严格要求自己，珠心算学习中提高运算速度，那你一定会更出色。加油啊宝贝！

36、别急,再想想,你一定会说好!

37、第4组的同学个个眼睛睁得大大的,亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

38、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

39、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

40、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

43、你很会思考，真像一个小科学家！

44、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

45、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

46、哇，你的作品太好了！

47、为我们的成功鼓掌！

48、心动不如行动，让我们研究吧！

49、别泄气！还有机会等着你！

50、只要认真细心，什么也难不倒你！

51、试一试，相信自己，老师知道你能行！

52、你是敢于尝试的勇士，好极了！

53、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习!

54、你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻!

55、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲!

56、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。

57、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

58、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们孩子最敬爱的老师。您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”。

59、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

60、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展2）

——《朱自清 春》课堂教学 50句菁华

1、课件出示大自然一年四季的风景图。

2、教师范读课文。

3、正音正字，解词(课件)。

4、大声读课文3遍

5、第五自然段——春风图(课件15)见教案。

6、究修辞的搭配

7、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

8、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：

9、迎春图：（第７自然段）

10、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

11、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；

12、“盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？

13、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

14、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？

15、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考本文语言的形式特点。

16、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。

17、教师：制作教学课件。

18、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。

19、能力形成目标：

20、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

21、学生齐读

22、导入：

23、反复诵读整体感知

24、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）

25、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。

26、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的.急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。

27、描绘了一幅怎样的图景?

28、抒发了作者怎样的感情?

29、学生思考,自由发言，教师归纳：

30、教师设疑:

31、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。

32、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）

33、配乐全班齐读课文。

34、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

35、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

36、摘抄好词好句。

37、熟读课文，背诵课文。

38、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

39、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

40、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?

41、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?

42、积累语言。

43、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

44、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

45、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

　　七、作业

　　根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），３００字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。

　　【板书设计】

　　春

　　盼春（１） 语言积累

　　总写（２）

　　春草图（３）

　　绘春（２～７） 春花图（４） 表达

　　春风图（５）

　　春雨图（６）

　　迎春图（７）

　　颂春（８～１０） 细致观察

　　《朱自清 春》课堂教学 篇3

　　教学目标

46、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？

　　A“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；

　　B“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；

　　C“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；

　　D“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。

47、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

48、师生互动，分析第一部分。

　　（1）写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？

　　（2）首段在文中有何作用？

49、需要掌握的字的读音：

　　朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活

　　欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展

50、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展3）

——课堂教学评语 50句菁华

1、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

2、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养

3、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

4、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

5、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。

6、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

7、如果能再大胆些你会更棒！

8、在下学期的音乐课中，希望你能更好的表现自己

9、总的来说音乐课上进步多了，但是还是有时候管不住自己的嘴巴，要改正哦！

10、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

11、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!

12、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

13、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

14、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!

15、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?

16、瞧!问题在你的面前都害怕了。

17、没有关系，说的不错，再来一遍好吗?

18、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

19、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。

20、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!

21、你的作业真整洁!

22、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

23、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

24、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。

25、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!

26、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!

27、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

28、小晓小朋友：你是一个活泼，外向的小姑娘，你尊敬老师，和小朋友团结友爱。你有较强的自理能力,自己的事情都能很好的完成。你的兴趣很广，唱歌、画画、听故事，还经常看见你在图书角的身影。但你容易受其他小朋友的影响,学习活动中常常会看见你和同伴一起

29、倾听是分享成功的好方法,看××同学政治分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

30、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

31、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

32、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

33、啊!你的课外知识真丰富,都可以成为我的老师了!

34、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

35、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

36、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

37、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

38、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

39、哇，你的作品太好了！

40、你已经很努力了，别急，自信点！

41、相信自己，研究就是错了再试的过程！

42、小疑有小进，大疑有大进！

43、继续努力，相信自己，你会做得更好！

44、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!

45、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!

46、这个答案很好，出乎了我的想象，不错!不错!

47、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

48、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。

49、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。

50、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展4）

——学校教学管理制度 60句菁华

1、任课教师和实验教师应巡回、耐心指导学生进行实验，发现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生做实验。

2、不断总结经验，积极创造条件，开展学生课外科技活动和进行开放性实验。

3、低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量与金额，经主管组(室)负责人签字后报主管主任批准执行。

4、仪器室所有仪器均要编号，并分类定柜、定位存放;帐册健全;做到帐册、标签、实物三统一;仪器室整齐美观，环境干净卫生。

5、加强和改进学校德育工作，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设工作的实施意见》。德育工作目标明确，组织制度健全，能结合学生的身心特点，正常开展德育活动，定期组织班队工作经验的学习和交流，班队工作措施到位，效果显著。关注学生心理健康，积极开展心理健康，努力培养学生健康的积极向上的心理素质发。要充分认识到学科中的政治思想和道德品质教育，是完成学科知识、智能教育的内在动力和思想保证，把德育工作全方位、全过程渗透于各科教学之中。要挖掘学校、社会教育资源，从学校、社区资源特点出发，开展富有特色，丰富多彩，为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文体活动。

6、学科考核要注重学生学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力和学习水*的评价。认真使用好各年级《小学生素质发展评估手册》。各学科教师要本着促进学生充分发展的要求，认真写好教师寄语和班主任评语。

7、努力建设科学人文环境，扩大学生的知识面与信息量。学校的橱窗、画廊、报栏、广播台、电视台以及班级的黑板报等媒体都要辟出专栏，精心编排，要认真组织学生收听、收看广播、电视新闻。加强学校图书室建设，每学年都要划出专用资金添置图书，班班建好图书角，提高图书的使用率和周转率。学校要结合校情，开展形式多样的读书活动，陶冶学生的情操，创设有利于学生全面发展的良好氛围和外部环境。

8、坚持按时参加集体备课，解决教学过程中的实际问题，每缺一次扣0、5分；

9、被评为优秀教案（不超过1/3）加计1分。

10、课堂教学组织过程中学生管理稳定、有序、安全，按要求完成教学计划和学校要求，计2分；

11、分层次布置作业，针对性强计1分；

12、纠错认真，认真坚持零号作业计1分；

13、考后有试卷分析，相关教师加计1分；

14、音乐、美术、信息技术、健康教育和劳技教师课堂要求同其他任课教师上课要求。

15、教态自然、亲切、大方，富有亲和力。

16、学校租用车辆应到*机关、交通管理部门备案，特别是中考送生，学生人数较多时应向主管部门汇报。

17、接送学生专用车辆应当粘贴统一标识。

18、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;教师要有激情，课堂气氛活跃，学生有兴趣。

19、未经教导处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。

20、禁止利用学生批改作业及试卷。杜绝错批、漏批和歧视性批改的现象发生。

21、要有耐心、有爱心、有责任心。要正确对待和关爱学困生，要多与之交流解决心理上的障碍，解决学习中存在的诸如方法、习惯和盲目等问题，不得歧视、打击。

22、考核方法按教学常规月评考核标准和本条例执行。

23、任课老师要服从科组长安排，根据安排认真准备上好公开课或其它形式的课，不得以任何理由拒绝或抵制。

24、教学期间，任课老师既是本堂课教学的责任人，又是学生常规管理的责任人。要负责本堂课的点名，解决课堂中的偶发性事件，负责学生的安全等事务，并将相关情况及时向班主任汇报。如因管理不当或失职对学生造成的伤害，本堂任课老师除将承担全部责任外，学校将视其情节处以罚金。

25、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点④教学进度计划安排。

26、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。

27、电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等.

28、毕业班月考3天后,必须将成绩交到班主任处。

29、每次检查和巡查结果在下周周前会上公示。

30、备课质量不符合要求的视为无效备课;备课节数不足的每差一节扣教学绩效5元。

31、自觉接受国家有关部门的财务监督，维护财经纪律。

32、定期公布学校财务状况，自觉接受教职工监督，且每期工会、纪检组织教职工清帐一次。

33、旅差费及每年教师的各种培训费严格按照有关文件执行。

34、教师的父母、子女、婚丧，学校校出面组织，不送礼金。县内学校包车，县外酢情安排代表参加；丧事送花圈一个或等值的祭幛一匹，其他宴请情况学校严格按上级文件执行。

35、①学科竞赛（集体）

36、教学行为规范。教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方;语言规范，语速适当，表达清晰;板书工整，条理清楚，书写规范美观。教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言，不讽刺、挖苦、歧视学生，不得侵犯学生合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，上课不得无故离开教室，上课期间不得使用手机，不做与教学无关的事。

37、注重差异，分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。以个别辅导、分散辅导为主，不得以集体辅导为名进行集体补课。

38、每学期,学校教导处对教师的教学常规工作有一次的定期检查,并做好记录。

39、每学期结束，教导处、教研组、备课组、教师都要做好教学工作总结，教学工作总结须上交学校备案。

40、掌握本学科的课程标准，做到教学目标明确，能抓住重难点，教材把握准确，注重学生的能力培养。

41、学校采用定时检查（每月一次）和临时抽查的方式检查备课和作业批改情况，学期末收集各项教学资料。

42、提倡电子备课，注意电教媒体的合理使用，所设计的课件、投影片的使用，在备课中体现出来，突出自己的教学风格。

43、教师应精选学生作业，课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业除《基础训练》外要适量，一二年级一般不布置书面作业。数学、英语每天一次作业，其他学科每课或节一次作业，作文每单元一次。

44、对于学习有困难和因病缺课的学生进行有计划的辅导，做好转化记录；对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度，以满足他们的求知欲。

45、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水*，在培养学生合格加特长方面下功夫，四年级以上学生建立阅读笔记。

46、六年级以上以年级组为单位举行月考（其他年级只进行期中、期末测试），要求统一制卷、统一监考、统一阅卷。考试结束后，任课教师应做好成绩统计和教学质量分析，及时研究改进教学的措施，同时组织学生进行自我质量分析，针对出现的问题指导学生做好学*结。

47、各种考试样卷，必须交教务处审核后方可让文印室排版打印。

48、教师在参加本教研组听课活动中，要做好听课记录，各教研组及时组织评课，并按时填好听课记录栏目，及时写好听课心得（至少3处以上），教师每学期听课不少于15节，教研组长不少于20节，教学管理人员不少于30节。

49、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

50、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

51、认真上好班队课，并做好记录。教育学生养成良好的卫生习惯。

52、认真完成学校布置的任务并及时上交有关材料。

53、行政领导教师每学期听课不少于20节。

54、行政领导对不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，教师对本学科的课程要重点听，体现一定的计划性、针对性。

55、为防止计算机病毒的传播，严禁使用外来存储介质（如磁盘光盘等）；如要使用，必须经管理员进行病毒检查，在无病毒的情况下，方可使用。

56、学校按上级要求开足开齐学科类课程(含试验)

57、备课(教案)：教师上课前必须认真备课，写有教案，一个头者必写详案，多头多科者可写一个详案，余科可写简案。教案每缺一节扣币2元，另扣0.1分。原则上教案必须与教学进度统一，在正常情况下，语文每月不得少于12篇，数学、外语每月不得少于15篇，政治、地理、历史、生物每月不得少于7篇，物理、化学每月不得少于10篇;音、体、美、劳、信息每月不得少于3篇(教案按书写篇数算)教案评为甲等，奖励5元/次(特殊情况由教务处成员讨论决定)。

58、教学反思每周一篇，每缺一篇扣币2元，另扣0.1分

59、上课5分钟后未到，算旷教;教师离岗(中途走出教室3分钟)、未经教导处同意相互调课、代课、提前下课都作旷教论处。

60、学生之间应团结友爱，严防发生斗殴打架事件，故意伤害他人要负一切经济法律责任。

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展5）

——带春的诗句 60句菁华

1、出自唐朝诗人孟浩然的《春中喜王九相寻》：二月湖水清，家家春鸟鸣。林花扫更落，径草踏还生。酒伴来相命，开尊共解酲。当杯已入手，歌妓莫停声。

2、出自唐朝诗人崔护的《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——唐?杜甫《春夜喜雨》

4、《绝句》（唐杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

5、野火烧不尽，春风吹又生——唐?白居易《赋得古原草送别》

6、出自宋代诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

7、江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》

8、《春晓》（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

9、出自唐朝诗人贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

10、《春怨》（唐刘方*）纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

11、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。

12、等闲识得东风面，万紫千红总是春——宋朱熹《春日》

13、一春犹有数行书。晏几道《阮郎归旧香残粉似当初》

14、多情只有春庭月，犹为离人照落花。张泌《寄人》

15、洞庭春溜满，*湖锦帆张。阴铿《渡青草湖》

16、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。晏殊《玉楼春春恨》

17、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。——唐·贺知章《咏柳》

18、初春小雨润如酥、草色遥看近却无。最是一年春好处、绝胜烟柳满皇都。——《初春小雨》

19、长江一帆远，落日五湖春。——唐·刘长卿《饯别五十一南渡》

20、春路雨添花，花动一山春色。——宋·秦观《好事近》

21、春花秋月何时了，往事知多少？——南唐·李煜《虞美人》

22、春晚绿野秀，岩高白云屯。——南朝宋·谢灵运《入彭蠡湖口》

23、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。——唐·杜甫《登楼》

24、金炉香烬漏声残、剪剪轻风阵阵寒。春色恼人眠不得、月移花影上栏杆。——宋·王安石《春夜》

25、绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼。——元·胡祇遹《阳春曲·春景》

26、兰若生春阳，涉冬犹盛滋。——《古诗兰若生春阳》

27、暖日晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动。——《懈恋花》

28、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。——唐·杜甫《春运》

29、微雨洒芳尘，酝造可人春色。——宋·石孝友《好事近》

30、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——南唐·李煜《虞美人》

31、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——唐·韩愈《春雪》

32、无情燕子，怕春寒，轻失花期。

33、阳春布德泽，万物生光辉。

34、萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

35、桃花谢了春红，太匆匆。

36、云霞出海曙，梅柳渡江春。

37、自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。

38、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

39、好雨知时节，当春乃发生。

40、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

41、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

42、来如春梦几多时，去似朝云无觅处。

43、春草细还生，春雏养渐成。——揭傒斯《画鸭》

44、汀洲采白苹，日落江南春。——柳恽《江南曲》

45、故园书动经年绝，华发春唯满镜生。——崔涂《春夕》

46、晚风吹行舟，花路入溪口。——綦毋潜《春泛若耶溪》

47、低花树映小妆楼，春入眉心两点愁。——白居易《春词》

48、别来几春未还家，玉窗五见樱桃花。——李白《久别离》

49、春风催客醉，江月向人开。——刘长卿《喜李翰自越至》

50、只恐江南春意减，此心元不为梅花。——刘因《观梅有感》

51、斜阳冉冉春无极。——周邦彦《兰陵王·柳》

52、春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。——刘长卿《别严士元》

53、翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。——雍陶《天津桥望春》

54、风情渐老见春羞，到处消魂感旧游。——李煜《赐宫人庆奴》

55、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》

56、山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

57、梦回山枕隐花钿。——李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》

58、十五泣春风，背面秋千下。——李商隐《无题·八岁偷照镜》

59、莫道官忙身老大，即无年少逐春心。——韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

60、一春略无十日晴，处处浮云将雨行。——汪藻《春日·一春略无十日晴》

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展6）

——春优美句子摘录 60句菁华

1、春天来了，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！

2、早春三月，阳光灿烂，万物勃生。

3、入春后的第一声春雷，轰隆，它告诉我："春雨就要来了。"正如春雷所说，春雨就这样淅淅沥沥的洒下来了，纷纷扬扬，飘飘洒洒。春雨下啦，"好雨知时节，当春乃发生"春雨知道它什么时候该来，它在万物都需要它的时候，它就不知不觉的来了。

4、春姑娘来到人间不是永久的，是非常短暂的；春姑娘悄悄地走了，但这幅美丽的画卷却永久地刻在我的脑海里。

5、邀春风相伴，月亮桥边徜徉。桥影如月，倒映水中。桥下春波粼粼，柳丝绵长，让缕缕柔情投入你的波心，心波脉脉随风起，美好情愫悄然生，情丝更比柳丝长。

6、阳春三月，高高的樱花树上有着灿烂的微笑，在阳光的烘托下是那么浪漫。

7、迈街相约看花市，却倚骑楼似画廊。束立盆栽成队列，草株木本斗芬芳。通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂。正是今年风景美，千红万紫报春光。

8、春天到了，万物复苏，耕耘播种，生气勃勃。

9、春天，是一年四季中最辛苦的季节。农民伯伯忙着播种，护苗，插秧……看，哪边的油菜花金灿灿的一片，听，小鸟在歌颂农民伯伯的勤劳，嗅，淡淡的花香直入你的心田

10、不知什么时候，滴起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地遮蔽大地。太阳带来了晴朗。整个世界像刚洗过似的，空气清爽，沁人肺腑。呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，春回大地，万物生机，好一幅秀丽山水画。

11、春天是个插花能手，把一朵朵五彩缤纷的花朵插在复苏的大地上，顿时大地变成了花的海洋。

12、天蓝得像深傲的 海水，灿烂的阳光倾泻在坦荡的原野上，显得十分明朗：低头看那沉竞在绿色中的湖水，它是饱览春天最浓的绿色。

13、春天的鲜花是美的，秋天飘落的树叶也是美的，五彩霓裳是美丽的，小桥流水人家是美的，高楼大厦是美的，朴素整洁的服饰也是美的，同样，童年的欢笑是美的，青春的歌声是美的，父亲额头的皱纹是美的，奶奶的白发是美的，大自然中有许多的美，但在这些美中，我却偏爱春天的美。

14、春天犹如一位神奇的圣诞老人，她使万物在顷刻间复活，使万物犹如淳淳少女在翩翩起舞，可爱极了，充满生机与活力；她使大树穿上了光彩夺目的衣服，动人不已她使小草带上了鲜艳无比的发夹，美丽动人。

15、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。

16、恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。

17、春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。

18、春天到了，初春的太阳像个大姑娘似的，恼羞地露着半个红通通的脸蛋向我微笑。过了一会儿，太阳出现了，光芒四射，把金色的光辉洒向人间。霎时间，整个大地充满了光明、温暖。初春的阳光洒在人身上，暖洋洋的，像慈母般的温暖、亲切。

19、春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

20、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这湖蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。

21、春雨以及着春雷、跟着春风、淅淅沥沥飘来。

22、一个个花骨朵从绿叶中探出头来，像好奇的孩子似的，四处张望美丽的世界，花的清香扑鼻而来，弥漫着整个大街。

23、春天来了！春天来了！小燕子从南方飞回来了。春天来了，田野里万物复苏了，嫩绿的小草慢慢的从土里探出了头，花朵也绽开了笑脸，小燕子也从南方飞回来，唧唧喳喳的叫着，从天空飞的时候有的排成一字形有的排*字形，我觉的非常有意思，大树慢慢的长出了嫩芽，春天杏花、桃花、梨花都竞相开放，小河里的冰也融化了。

24、和煦的春风象温柔的小手轻轻的抚摩着我们的面庞。

25、冬天慢慢地离去，春天悄悄地走来。

26、春寒料俏，思念让心情变暖。春暖花开，季节让烦恼走远。冬去春来，好运成功上线。春满人间，送出深深祝愿。春天啦，愿你的人生总是春天！

27、踩在他松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地*实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

28、春姑娘是一位出色的绘画师。那一丝一丝的春雨，串成最美的银幕，笼罩大地。那可爱的小草，翠绿的大树，还有那暖洋洋春光……这一切难道不是春姑娘赐给人类的最好的礼物吗？

29、春风中柳树摆动着长长的枝条，好像在翩翩起舞，清澈的流水倒映着它那多姿多彩的身躯，岸上的绿草和鲜花倒映在水中，水底呈现出奇妙的大千世界。

30、春天的花，是美丽迷人的；春天的云，是变幻莫测的；春天的风，是柔和温暖的。

31、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

32、言归正传，一篇文章写写停停，不觉就又是一个节令了，惊蛰了，早晨的风依旧刺骨，中午太阳就笑开了花，杨柳枝开始柔软腰身，枝条上的叶蕾一个挨着一个，田野间的泥土也松软起来，也许各种小草野花正跃跃欲试呢！草坪里的小树上，也一个个露出了尖尖的小脑袋，探头探脑地急着想要看尘世的繁华。

33、春天的到来，灰色的枝杈上生生地长着、翠绿着、鲜活而清盈着，使灰的世界迎来春的生机盎然与跳跃而准备着持久着的生命。

34、含着春的气息的南风，吹着他的头发，报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽？觉得太寂寞了。

35、春天来了，春风吹到溪涧，溪涧的冰化了；春风吹到原野，原野的雪消了……风不论吹到哪里，哪里就焕然一新。

36、小蜜蜂在花瓣上跳起优美的""字舞，并为春姑娘送上最甜的花蜜。满院的迎春花扭动着身躯，张开渴望已久的嘴巴，贪婪地吸吮着春天的雨露。

37、行走在步道河边，花草树木似乎还在暖阳中沉睡未醒，但只要留心观看，就会发现在每一个角落都有生命的色彩在蠕动；只要细心倾听，到处都能听到万物复苏发出一曲曲天籁般的歌声，缭绕于细草小花之上，悄悄地释放着春天的味道。

38、春来了，向你隆重推出一部思春大片，在春天取景，好运拍摄，希望剪辑，精彩出镜，由快乐执导，由吉祥制片，春天上映，片名叫：春天快乐！

39、大地回春，绿意盎然，春天真的来了哦。在沈阳都能感觉到春天的美妙：广场上那些被放飞的五颜六色的风筝就像五彩缤纷的春天里被播撒的希望的种子，一个个，一串串，美极了。孩子们的欢笑，大人们的幸福，都被定格在那美好的瞬间。

40、我一直怀念上二年级那时候，那年的春天某天，我们骑着自行车，我对发小说你看吹来的风都是暖的呢，我很激动。但是现在貌似就那种熟悉的风和气息了，哪怕春天来了，但是一不留神就进入夏天了。

41、刚到公园门口，一阵和煦的春风扑面而来。哇，真是舒服啊，初春的风就是这样，它没有夏日里风的燥热，也没有寒冬里风的刺骨，也没有秋天里风的凉爽，给人带来的是温和、是舒畅。

42、寒冷的冬天过去了，我们迎来了一个如诗如画的春天。麦苗绿油油的，好像给春天穿上了绿色的衣服。小河的流水声清脆悦耳，哗哗地流着河水，好像在欢呼春天的来临，清澈的河水里，几条小鱼在水里自由自在地游来游去，好像正在领略春天生机勃勃的景象。

43、春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，来到江河，飞过森林，来到田野，把春风春雨送到人间。

44、春寒料峭，祝你的幸福如芳草，春风吹又生；春暖花开，祝你的好运如大海，潮起永不落。思念的心如春雨，祝福的话如春风！

45、春天来了，万物从沉睡中苏醒，青草、树木开始抽出嫩芽。

46、春天也是放风筝的好季节，各式各样的风筝在灿烂的天空中飞舞，小孩的脸上露出了开心的笑容！昨天，阳光明媚，我和舅爷爷去*体育广场放风筝。广场人很多，风筝千奇百怪，令所有的人陶醉在风筝的世界里。感受到春天的温暖！

47、春天在哪里？春天在哪里？在菜地里吗？不！我低着头，瞪大了眼睛，寻找着发芽的菜种。菜地里空空如也，荒凉无比。唔……唔……唔……一阵风扫过，我冷得直哆嗦，急急忙忙地离开了菜地。但是，我不灰心，继续寻找春天的足迹。

48、到处都在唱着春天的歌。春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！

49、一缕轻柔的春风迎面而来，空气中温柔甜蜜的气息，揭示了万物的诞生和律动，它引领人们走近越来越绿色葱茏的清馨视野，越来越鲜花盛开的美好天地。

50、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。

51、四月的路口，没有一丝繁华，捻一缕春意，总有一味隐隐的痛，躺在寂寥的心里。那一束星光，虽遥不可及，但那湖心摇曳的水仙，堪堪要浅浅的绽开。那哀婉的容颜带着些许幽怨，让这清新翠绿的季节，悄悄地渗出一汪忧伤。

52、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样的花真像一个优美的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

53、在春天里漫步。踩在松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地*实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

54、只要你竖起耳朵，仔细地听，就可以听见春天正在来临的优雅的脚步声。

55、春天，各种花朵散发出清香，让我感到进入了另一个世界，是美妙的。小草也冲破泥土，长得无比茂盛。春天把冬天的寒冷带走了，带来了温暖，让小溪叮当，让万物复苏。

56、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。

57、我住在嘈杂的城市里，城市里灯红酒绿塞满了我的双眼，我是城市匆匆的行客，为着衣食也为着在城市缤纷的画屏上打下自己浅浅的印痕，在奔忙中我几乎忘了春天了，春天是一个如哲学般抽象的老人，他是从来不帮你去获取某种具体的利益的！

58、我信步来到了南河旁。春天的南河虽然不像冬天那样*静，但仍旧能看清河两旁高楼大厦、花草树木的倒影。河面在太阳的映照下，变得波光粼粼，像一条条金黄色的曲线。

59、在这个阳光明媚的春天，微风吹来，暖洋洋的。于是，我开始在春天漫步。

60、春天的景色十分美丽，就象一幅栩栩如生的画。

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展7）

——村上春树经典语录 60句菁华

1、就经验性来说，人强烈追求什么的时候，那东西基本上是不来的，而当你极力回避它的时候，它却自然找到头上。

2、那里的一切一切都如云遮雾绕一般迷离。但我可以感觉出那片风景中潜藏着对自己至关重要的什么，而且我清楚：她也在看同样的风景。

3、我或许败北，或许迷失自己，或许哪里也抵达不了，或许我已失去一切，任凭怎么挣扎也只能徒呼奈何，或许我只是徒然掬一把废墟灰烬，唯我一人蒙在鼓里，或许这里没有任何人把赌注下在我身上。无所谓。有一点是明确的：至少我有值得等待有值得寻求的东西。——村上春树《奇鸟行状录》

4、我渐渐能意会到，深刻并不等于接近事实。——村上春树《挪威的森林》

5、“最最喜欢你，绿子。”“什么程度？”“像喜欢春天的熊一样。”“春天的熊？”绿子再次扬起脸，“什么春天的熊？”“春天的原野里，你一个人正走着，对面走来一只可爱的小熊，浑身的毛活像天鹅绒，眼睛圆鼓鼓的。它这么对你说到：‘你好，小姐，和我一块打滚玩好么？’接着，你就和小熊抱在一起，顺着长满三叶草的山坡咕噜咕噜滚下去，整整玩了一大天。你说棒不棒？”“太棒了。”“我就这么喜欢你。”——村上春树《挪威的森林》

6、希望你下辈子不要改名，这样我会好找你一点。——村上春树

7、“我真希望拥有真爱，哪怕一回都好”“你想要什么样的真爱呢？”“比方说吧，我跟你说我想吃草莓蛋糕，你就立刻丢下一切，跑去给我买，接着气喘吁吁地把蛋糕递给我，然后我说‘我现在不想要了’，于是你二话不说就把蛋糕丢出窗外，这，就是我说的真爱。”“我觉得这跟真爱一点关系都没有嘛”“有啊，我希望对方答道‘知道了，都是我的错，我真是头没脑子的蠢驴，我再去给你买别的，你想要什么？巧克力慕斯还是芝士蛋糕？’”“然后呢？”“然后我就好好爱他。”——村上春树《挪威的森林》

8、任凭怎么解释，世人也只能相信自己愿意相信的事情。越是拼命争扎，我们的处境越是狼狈。（玲子语）——村上春树《挪威的森林》

9、当我们回头看自己走过来的路时，所看到的仍似乎只是依稀莫辩的‘或许’。我们所能明确认知的仅仅是现在这一瞬间，而这也只是与我们擦间而过。——村上春树

10、如果你还不知道自己喜欢什么，你就真的迷失了。——村上春树

11、一旦做了这样的事，往后的日常风景，看上去也许会和*常有点不一样。但是，不要被外表迷惑。现实永远只有一个。

12、说不定自己再不能成为一个地道的人了。我犯过几个错误，但实际上那甚至连错误都不是。与其说是错误，或许莫如说是我自身与生俱来的倾向性东西。

13、假如我是影子，我不愿意只一半。

14、当你是个陌生人时，别人也会陌生。

15、有时失去不是忧伤，而是一种美丽。

16、你要做一个不动声色的大人了。

17、准确地说，我并不爱她，她当然也不爱我。但爱与不爱对方对那时的我不是重要问题。

18、总之岁月漫长，然而值得等待 ——村上春树 《如果我们的语言是威士忌》

19、即使今天不发生，明天也要发生。

20、失去理智的人怀抱的美好的幻想，在现实世界中根本是子虚乌有。 ——村上春树 《当我谈跑步时我谈些什么》

21、慢慢花时间一点一滴建造属于自己的世界---- 那样的想法是有的。一个人进入那里，可以再某种程度上放?下来。但是，不得不特意建造那样的世界本身即意味著我是容易受伤的，对吧?而且，即便是那个世界，在世人看来也不过是微不足道的世界，就像纸壳箱搭的小屋，稍微大些的分一吹，就不知被吹去哪里了..... ——村上春树 《天黑以后》

22、坦率地说，我觉得大家统统是在自欺欺人或逢场作戏，因此有时候对什么都讨厌的要死。

23、“不过，拧发条鸟，人生在根本上或许就是那样的吧——大家都被关进一个黑洞洞的地方，吃的喝的都被没收了，慢慢地，渐渐地死去，一点一点地。” ——村上春树 《奇鸟行状录》

24、要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有鱼都会生活在同一片海里。我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是一瞬间变老的。 ——村上春树 《舞!舞!舞!》

25、所谓人生，无非是一个不断丧失的过程。很宝贵的东西，会一个接一个，像梳子豁了齿一样，从你手中滑落。取而代之落入你手中的，全是些不值一提的伪劣品。体能，希望，美梦和理想，信念和意义，或你所爱的人，一样接着一样，一人接着一人，从你身旁悄然消逝 ——村上春树 《1Q84》

26、从此以后，我同世界之间便不知何故总是发生龃龉，犹如有一股冷空气硬生生地横*来。

27、若什么都不舍弃，便什么都不能获取。

28、死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。

29、世上有可以挽回的和不可挽回的事，而时间经过就是一种不可挽回的事。——村上春树《国境以南，太阳以西》

30、因为怎么努力都没办法到任何地方，所以到这地步，只好彼此觉悟。——村上春树《1Q84》

31、但我那时还不懂，不懂自己可能迟早要伤害一个人，给她以无法愈合的重创。在某种情况下，一个人的存在本身就要伤害另一个人。——《国境以南太阳以西》

32、如此这般，中田住进弟弟提供的宿舍，接受*补贴，使用特别通行证乘坐都营公共汽车，在附近公园同猫聊天，一天天的日子过得心*气和。中野区那一角成了他的新世界。一如猫狗圈定自己的自由活动范围一样，没有极特殊的事他从不偏离那里，只要在那里他就能安心度日。没有不满，没有愠怒，不觉得孤独，不忧虑将来，不感到不便，只是悠然自得地细细品味轮番 而来的朝朝暮暮 。 如此生活持续 了十余年。 ——村上春树 《海边的卡夫卡》

33、有形的东西和无形的东西——假如必须选其中一个，那么就选无形的！这是我的规则。碰壁的时候我总是遵循这一规则，长远看来，我想所产生的结果是好的，哪怕当时难以忍受。 ——村上春树 《东京奇谭集》

34、我想起自己在过去的人生旅途中失却的许多东西——蹉跎的岁月，死去或离去的人们，无可追回的懊悔 ——村上春树 《挪威的森林》

35、“世上绝大多数的人，并不渴求能证实的真理。在大多数情况下，真理这东西就像你说的那样，伴随着剧烈的痛苦。而几乎所有的人都不渴求伴随着痛苦的真理。人们需要那种美丽而愉快的故事，多少能让他们觉得自己的存在有重大的意义。正因如此，宗教才能成立。” 男人转了转头，继续说下去。 “如果学说A让他或她的存在显得意义重大，这对他们来说就是真理。如 果学说B让他们 的 存在显得无力 而渺小，它就是冒牌货。一清二楚。如果有人声称学说B就是真理，人们大概就会憎恨他、无视他，在某些情况下还会攻击他。什么合乎逻辑，什么能够证实，这种事对他们没有任何意义。很多人都否定自己是无力而渺小的存在，力图排除这一意象，这样他们才能维持精神正常。” ——村上春树 《1Q84》

36、权当自己是块海绵，至于保存什么抛弃什么，日后在定不迟。 ——村上春树 《海边的卡夫卡》

37、再也无须前思后想，一切岂非已然过往。 ——村上春树 《且听风吟》

38、因为怎么努力都没办法到任何地方，所以到这地步，只好彼此觉悟。 ——村上春树 《1Q84》

39、纵使那样，也就是说纵使你的选择和努力注定徒劳无益，你也仍然绝对是你，不是你以外的什么。你正在作为你自己而向前迈进，毫无疑问，不必担心。 ——村上春树 《海边的卡夫卡》

40、我只做自己想吃的东西，自己受用。什么乌鸦之类，让它们相互争斗着死去好了。

41、他的微笑不带一丝惭愧，而且没有任何悲伤，只带着一份难以抑制的纯真。

42、如果世界上每个人都有力量在远处进行暗杀，人类在几分钟风就会灭绝。

43、人总是在不断变化着，我不希望被自己过去的言论所束缚。

44、我也好，直子也好，总以为应该还是在十八岁与十九岁之间徘徊才是。十八之後是十九，十九之後是十八，但她終究是二十歲了，到秋天我也將二十歲，唯有死者永遠十七。

45、在那個年齡，無論目睹什麼思考什麼或是感受什麼，終歸卻像飛鏢一樣轉到自己手上。

46、所谓理解，通常不过是误解的总和。

47、最好不要对距离那样的东西期待太多。

48、死不是生的对立面，而是作为生的一部分永存。

49、或许我的心包有一层硬壳，能破壳而入的东西是极其有限的。所以我才不能对人一往情深。

50、心一旦消失，也就没有失落感，没有失望，没有失去归宿的爱。剩下的只有生活，只有安安静静无风无浪的生活。

51、人生很是奇妙，有时候自己觉得璀璨夺目，无与伦比的东西，甚至不惜抛弃一切也要得到的东西，过了一段时间或者稍微换个角度再看一下，便觉得它们完全失去了光

52、白昼之光，岂知夜色之深。

53、有希望之处定有磨练。 ——村上春树 《1Q84》

54、多数情况下，吸引人们注意的，与其说是处于静态时的相貌好坏，不如说是神采灵动时的优雅自然。 ——村上春树 《1Q84》

55、超 过了一定年龄，所谓人生，无非是一个不断丧失的过程。对您的人生很宝贵的东西，会一个接一个，像梳子豁了齿一样，从您手中滑落下去。取而代之落入您手中 的，全是些不值一提地伪劣品。体能，希望，美梦和理想，信念和意义，或是您所爱的人，这些一样接着一样，一个人接着一个人，从您身旁悄然消逝。而且一旦消 失，您就再也别想重新找回，连找个代替的东西都不容易。这可真够戗。有时简直像是拿刀子在身上割，苦不堪言。

56、如果我爱你，而你也正巧爱我。你头发乱了时候，我会笑笑地替你拨一拨，然后，手还留恋地在你发上多待几秒。 但是，如果我爱你，而你不巧地不爱我。你头发乱了，我只会轻轻地告诉你，你头发乱了 喔。

57、一旦死去，就再也不会失去什么了，这就是死亡的起点。《舞•舞•舞》

58、我们回头看自己走过来的路时，所看到的仍似乎只是依稀莫辩的“或许”。我们所能明确认知的仅仅是现在这一瞬间，而这也只是与我们擦间而过。

59、至于我是何以抛弃原来世界而不得不来到这世界尽头的，我却无论如何也无从记起，记不起其过程、意义和目的。是某种东西、某种力量——是某种岂有此理的强大力量将我送到这里来的！因而我才失去身影和记忆，并正将失去心。——《世界尽头与冷酷仙境》

60、在某种情况下，一个人的存在本身就要伤害另一个人。——《国境以南太阳以西》

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展8）

——课堂回顾及小结 50句菁华

1、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

2、“问题教学法”是指教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。例如：“前滚翻”这个教学内容，教学的难点是滚动圆滑。在自主学习前教师提出问题：“同学们，看谁能做到像球滚动的一样流畅，练习的过程中动脑筋想一想，你是如何做到的？”这样学生在问题的引导下，会不断地自我修正，自己找的答案也会更深刻。总之，自主学习就是提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性等个性为宗旨的自主性学习，最终唤醒学生自主意识。“合作探究”是在自主学习的基础上，分组合作学习，学生运用集体的智慧去解决问题。既要让学生有归属感，又要高效地发挥团体的力量。教师应根据实际教学需要灵活地进行分组。

3、练习巩固：教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

4、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

5、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组

6、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体现“先学后导”的主题。

7、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。

8、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常进行同事沟通，及时学习好的经验。

9、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。

10、组员的倾听情况不佳。有的同学在本组成员讲解时，不仔细倾听、不思考、不懂得补充。而其它组员较多的只是为听而听，或者因为离展示者的距离较远根本不听，做自已的事，与学习无关的事，甚至在悄悄的讲闲话。

11、几乎所有课堂教学中都存在时间不足的问题，教学任务不能在课堂内完成。所以，在课堂上学生与教师都不能进行及时的总结，学生的总结只能放在课外。但有一个问题，学生课外的总结结果往往得不到老师的指点，学生很少会对自己的总成果让老师点评。

12、部分组集中在几个人身上发言。

13、由于现在圆桌型的坐法，导致学生讲话、闲聊方便起来了，所以班级纪律监管难度增大，而引起纪行上有些退步。

14、示范式

15、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。

16、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们*时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。

17、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。

18、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。

19、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

20、注重切合学生实际。

21、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

22、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

23、兴趣导入、兴趣课堂成为教师努力追求的方向。

24、教师素质好，教学基本功扎实。亲切和蔼的微笑，文雅得体的教态，使得知识在环环相扣，循序渐进的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，巧妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。

25、在多功能教室授课时，由于过分依赖多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。

26、学生的积极性调动不够，有些时候会出现冷场，学生水*相差悬殊，没有很好地体现分层次教学。

27、教学理念新。许多教师在教学中都注重了形成性评价，对学生所取得的成绩给予及时的肯定，对回答不上的学生给予鼓励。注重了学生良好学校习惯的培养。

28、有些老师对时间的把握不太好，是课堂显得有点前松后紧。

29、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀文章进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水*，更好的为课堂教学服务。

30、“高效”指的是什么？

31、教学环节：

32、实行“一案三单”，教师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学

33、每节课都凝聚了教研组的集体智慧。从选择课题到备课再到磨课、上课，每一个环节教研组成员都进行了全程参与，这样的研讨课有一定的质量，更有研讨的价值。

34、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角，每节课都基本能做到以生为本，大多数课堂上以引导学生自学为主；另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生；不同学科的研讨课都能做到当堂检测。

35、部分教师在日常课堂的授课中，仍然采取以前满堂灌的形式，唯独在听课时出点花样，穿新鞋走老路，机械照搬。

36、高效课堂研究的切入点是：去除课堂内的伪问题、伪内容等低效行为，真正提高每一分钟的效率，达成学习目标。关注学生学习过程，在目标引导下的学习，学生达成目标的情况，学习效果。

37、现代的多媒体教学与课堂教学有机结合，本次活动的每一节课都使用了多媒体课件，突出了现代的教学气息，不是装腔作势、花拳绣腿而是实用有效。

38、课堂合作交流较少。

39、做一个会表扬学生，会倾听学生心声的老师。

40、在教学环节设计中，对学生要求明确，注重方法指导。4、重视朗读，以读代析。讲课老师在课堂上对读都非常重视，不再是一节课仅在上课之初读课文一遍，然后就是整节整节的课文分析。另外对学生朗读前的要求到位，不是简单的“请同学们自由朗读课文”，“请同学们默读课文”等等一句话后就安排学生开始读书。而是根据学生不同特点提出相应的要求。

41、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。

42、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升；

43、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与教师时时互动交流*台的建设并非一朝一夕之功。

44、创设良好教学情境，激发学生学习数学兴趣；

45、讲练结合，注重基础知识和基本技能的落实。

46、课堂教学的评价与激励还有较大的发展空间。

47、日常教学中应注意一些细节，因为细节能决定成败。

48、学生合作不充分

49、我校召开了“构建高效课堂研讨会”。各位教师畅谈自己对高效课堂的认识，以及自己准备如何在自己的教学中进行改进，提高课堂效率。同时，针对课堂教学存在教学时间安排不合理、小组合作学习有形无效、教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性等低效现象，提出了必须研究改进措施。其次，会上还针对薄弱班级及薄弱学科进行剖析式教学指导，优化课堂。帮助教师发现问题，分析问题，提供方法。会后通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。

50、课堂上学生的主体地位还不能有效的体现，合作交流的学习模式学生还不能很好的参与，这还需要一个适应的过程。